秋季學(xué)期開學(xué)不久，黃陵縣河西小學(xué)教育集團(tuán)總校、阿黨校區(qū)及咀頭校區(qū)的教育教學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人和五年級任課老師就聚在一起，進(jìn)行五年級質(zhì)量分析。結(jié)合上學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)評價和學(xué)生常態(tài)表現(xiàn)情況，各任課教師紛紛發(fā)言，查找問題、分析原因、分享經(jīng)驗、商討對策。“質(zhì)量分析會上，通過我們的討論認(rèn)為可以把總校目前比較成熟的‘和潤課堂’教學(xué)模式，在兩個分校區(qū)推廣使用，讓學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)課堂上落地生根。”河西小學(xué)教育集團(tuán)總校教導(dǎo)主任蔡金娜介紹說。

像這樣的質(zhì)量分析會，河西小學(xué)教育集團(tuán)按照教學(xué)規(guī)劃，每個月各年級分別舉行一次，重在搭建各校區(qū)學(xué)科交流和教師成長平臺，碰撞智慧火花，集團(tuán)內(nèi)各校共享教學(xué)經(jīng)驗，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同提升。 

在單周學(xué)科教研日，集團(tuán)總校與兩個分校區(qū)各互研組通過線上形式進(jìn)行教學(xué)研討，共同備課，凝聚集體智慧、優(yōu)化教學(xué)方案，并結(jié)合授課教師個人特長、班情、學(xué)情等因素對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化，著力構(gòu)建高效課堂。在三年級語文組的議課中，咀頭校區(qū)的李娟老師和其他兩校老師一起圍繞教材中“秋”這個共同課題進(jìn)行對話和反思，拓寬視野，取長補(bǔ)短，以改進(jìn)和提升課堂教學(xué)質(zhì)量。“不但可以將教師個人的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)疑惑與大家進(jìn)行探討，還能將好的教學(xué)設(shè)計、課件等資源進(jìn)行線上共享，對于我來說每次都有新的收獲。”是共享也是輸送，這樣的教研活動讓李娟老師收獲良多。

總校、分校質(zhì)量統(tǒng)一分析、教學(xué)經(jīng)驗共享只是集團(tuán)化辦學(xué)的一小部分內(nèi)容，黃陵縣在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)中，各教育集團(tuán)按照資源共享、教研互動、信息互聯(lián)、品牌共創(chuàng)的原則，實(shí)行事業(yè)發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃、教育教學(xué)統(tǒng)一管理、人權(quán)財權(quán)統(tǒng)一調(diào)配、教育資源統(tǒng)一共享、辦學(xué)績效統(tǒng)一評估“五統(tǒng)一”，縮小城鄉(xiāng)校際教育資源差距，把好學(xué)校辦在老百姓家門口。按照“五統(tǒng)一”，河西小學(xué)教育集團(tuán)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)、示范和帶動作用，對集團(tuán)內(nèi)各校的教學(xué)管理、教師隊伍、課程資源、教學(xué)活動、設(shè)施設(shè)備、教師培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)測和評價激勵進(jìn)行統(tǒng)一管理，不斷向分校區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)帶動、優(yōu)勢互補(bǔ)。河西小學(xué)教育集團(tuán)總校教研主任李春梅說：“除了‘和潤’課堂，我們把335備課策略與分校區(qū)共享，實(shí)行統(tǒng)一制式的電子備案，將通識教材、獨(dú)立備課、集體議課與教師個性化獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合，形成集團(tuán)備課體系。”

除此之外，河西小學(xué)教育集團(tuán)開展統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對教師流動、年度考核、評先評優(yōu)、績效考核等進(jìn)行統(tǒng)一管理。在質(zhì)量提升、隊伍建設(shè)、落實(shí)“雙減”政策以及德育建設(shè)等教育教學(xué)工作方面，各分校均依據(jù)總校計劃并結(jié)合各校區(qū)實(shí)際來制定。

在阿黨校區(qū)，孩子們最近都領(lǐng)到一張追夢卡，這是將總校開展的“追夢好少年”評價體系引入了阿黨校區(qū)，評價體系涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大類多個方面的內(nèi)容，關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)。“家長和老師通過評價體系能清楚地了解每個學(xué)生在學(xué)校的特長，以及還需要提升的方面，可以讓學(xué)生有針對性的培養(yǎng)，讓孩子能夠發(fā)揮長處，彌補(bǔ)不足。”對這樣的評價體系，河西小學(xué)教育集團(tuán)阿黨校區(qū)德育主任馮蒙蒙十分贊賞。

集團(tuán)內(nèi)的教師交流輪崗是促進(jìn)教師資源融合，激發(fā)教研活力，提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量的又一個舉措。楊曉芳老師是從總校交流到阿黨校區(qū)的兩名老師之一，已有28年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，和孩子們的互動交流有技巧，在短短的兩周時間里，孩子們就喜歡上了她。“來的時候就想著把自己多年的工作經(jīng)驗和以及學(xué)到的授課理念帶給阿黨校區(qū)，在這兩周上課情況來看，阿黨校區(qū)的同學(xué)表現(xiàn)很棒。”楊曉芳老師說。

資源共享、教研互動、信息互聯(lián)、品牌共創(chuàng)，集團(tuán)化辦學(xué)方式開啟了黃陵教育發(fā)展的新篇章，各教育集團(tuán)實(shí)行的“五統(tǒng)一”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源能更多的惠及鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們，讓每一個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“河西小學(xué)教育集團(tuán)積極面對新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，通過實(shí)施集團(tuán)內(nèi)校本培訓(xùn)、團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)科組互研等培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，向分校區(qū)輸送優(yōu)秀教師、共享優(yōu)質(zhì)資源、專遞優(yōu)質(zhì)課堂。利用集團(tuán)化辦學(xué)努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，辦好老百姓家門口的學(xué)校，促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”河西小學(xué)教育集團(tuán)總校長彭海平說。